orebro.se

orebro.se

Dagens agenda 13.15-16.15 Info och presentation Röster från förvaltningen Återkoppling 2018/2019 Detta läsår Föredrag från Marie Triumf och gruppdiskussioner kring Hälsa för lärande – lärande för hälsa Att ta med till nästa tillfälle Fika: 14.3015.00 orebro.se

Läsåret 2019/2020 Följande datum gäller för nätverket under detta läsår 17 september 13.15-16.15 (Conventum) 7 november 13.15-16.15 13 februari 13.15-16.15 21 april 13.15-16.15 Det övergripande målet är ökad måluppfyllelse Påfyllning, "prestation" och nätverkande Målet är att förstelärarnas kunskaper sprids till flera för att öka måluppfyllelsen Microsoft Teams Portal på PÖ orebro.se

Återkoppling 2018/2019 8 stycken blogginläggpå Pedagog Örebro Cirka 1500 visningar på dessa inlägg Dela i era egna/skolans kanaler för att få ännu större spridning orebro.se

Dagens tema: Hälsa för lärande – lärande för hälsa Dubbelriktad effekt. Hälsa ger lärande och lärande ger hälsa. Utgått mycket från skriften med samma namn från Skolverket. För att nå hög måluppfyllelse måste eleverna trivas och blir måluppfyllelsen högre kommer de också att må bättre. orebro.se

Tyck till! Vad ger välbefinnande i skolan? Svara med max några meningar. orebro.se

Några nyckelbegrepp att utgå från Det utvidgade hälsobegreppet: Social, psykisk och fysisk hälsa. Inte något som vi har eller inte har utan mer på en skala av upplevd hälsa. Hälsa är inte bara ett tillstånd av välbefinnande utan också kopplat till förmågor, där en central förmåga är att kunna anpassa sig i relation till förändringar och utmaningar i omgivningen (t.ex. skolan) Salutogent perspektiv: Vad som främjar hälsa och välbefinnande. Hälsa utvecklas i en relation mellan individ och omgivning. KASAM: Elevernas möte med skolan bör främja upplevelser av hanterbarhet, begriplighet och meningsfullhet. Frisk- och riskfaktorer: Båda påverkar hälsan och vi måste ta hänsyn till båda i det hälsofrämjande arbetet på skolorna. Hur kan vi öka friskfaktorerna samtidigt som vi ska undanröja hinder och riskfaktorer? orebro.se

Allardts modell Modellen kan på ett överskådligt sätt sätta fingret på vilka faktorer på en skola som kan spela roll för elevernas hälsa, välbefinnande och lärande 1. Sociala relationer 2. Delaktighet 3. Lärmiljöer orebro.se

Begrepp kopplade till hälsa och lärande Relation Delaktighet Tillgänglighet Lärmiljö Välbefinnande Välbefinnande Autonomi Salutogent orebro.se Inflytande KASAM Engagemang

Från ohälsa till hälsa Historiskt Nu o Skolhälsovård o Elevhälsa o Individnivå o Hälsofrämjande och förebyggande o Eleven som ska åtgärdas o Kontextuellt synsätt på elevers o Elever med svårigheter svårigheter o Exkludering- segregering o Elever i svårigheter o Kategoriskt perspektiv- Eleven o Inkludering- tillgänglighet o Relationellt perspektiv- Mötet orebro.se

Kåseri Ingela Netz -När inga kurser i världen hjälper orebro.se

1. Relationer Sociala relationer Skolklimat Lärare-elev relationer Kamratrelationer Likabehandling Samarbeta med hemmen Ledarskap och förhållningssätt orebro.se

Relationskompetens 1. Läraren visar aktivt engagemang 2. Läraren uppmärksammar ledtrådar 3. Läraren ger gensvar orebro.se

Relationens tre dimensioner Känslomässiga stödet Skolans organisation av rutiner Undervisningsstöd orebro.se

Vägledande samspel Hälsofrämjande Salutogent Förhållningssätt Samspel Barnkonventionen Modern barnsyn Teorier utifrån forskning om anknytning, affektteori, utvecklingspsykologi/pedagogi k orebro.se

Att diskutera Hur ser ni på relationens roll i lärandet? Hur kan era skolor utveckla sina rutiner för att arbeta mer förebyggande i förhållande till relationer? Hur kan undervisningsstödet utformas/förändras? Skriv anteckningar i er kanal i teamet. orebro.se

Fika Vi kör igång igen klockan 15:00 orebro.se

2. Delaktighet Medel för självförverkligande Uppskattning av elevernas lärande och ansträngning Möjlighet till: Vägledning och uppmuntran Delaktighet och inflytande i beslutsfattande Växande och självkänsla Använda sin inre kreativitet orebro.se

Delaktighet Syftet med delaktighet grundar sig i FN:s konvention om barns rättigheter Barn och ungas åsikter ska tas tillvara i beslut som påverkar dem. Definition av delaktighet: 1) Aktivt deltagande i aktiviteter 2) Deltagande i beslutsfattande Om man frågar eleverna så definierar de delaktighet ”främst som att vara med”, ”att ha roligt tillsammans”, ”att vara självklar”, att förstå och kunna”. Dessutom framhåller eleverna att de vill vara med och påverka (Bergström och Holm 2005). orebro.se

Delaktighetsmodellen orebro.se

Att diskutera Hur kan ni arbeta för att eleverna ska uppleva större delaktighet och engagemang? Ge konkreta exempel och ta stöd av delaktighetsmodellen. Skriv anteckningar i er kanal i teamet. orebro.se

3. Lärmiljöer Skolans förutsättningar Skolans miljö och omgivning Skolans ämnen och organisation Scheman och gruppstorlek Personal och elevsammansättning Regler, stödfunktioner, elevhälsa orebro.se

Lärmiljöer – vad menas? Fysis k orebro.se Social Pedagogisk

SPSM – tillgänglighetsmodell orebro.se

Social lärmiljö Faktorer som elever upplever som viktiga för lärmiljöns sociala klimat: Westling Allodi, M. (2017). Specialpedagogiska insatser genom det sociala klimatet i lärmiljön. Skolverket. orebro.se

Social lärmiljö SWPBS/IBIS Främjar hälsa och lärande Främja social kompetens genom att ge stöd i lärmiljön ”Hela skolan”, gemensam strategi för att skapa förutsägbarhet, förväntningar, relationskapande arbete, tydlighet och struktur. Modellerna är främst förebyggande. Positivt beteendestöd leder till färre beteendeproblem i skolan bättre arbetsro och förbättrade skolprestationer. Att ge stöd innan eleven har misslyckats orebro.se

Centrala punkter i modellen Positivt beteendestöd som förhållningsätt Arbetat systematiskt med att fastställa regler och förväntat beteende Utvecklar samsyn i bemötandet av eleverna Främja goda relationer mellan elever samt mellan elever och personal Gemensam syn på hur man ska arbeta med problemlösning och konflikthantering Utvecklar samarbete med föräldrarna orebro.se

Differentierad undervisning Proaktiv och planerad Flexibelt användande av grupper Läromedel och verktyg varieras Takten i lärandet varieras Lärarens ämneskunskaper Elevcentrerat lärande Differentiering utgår från att variation är norm. orebro.se

Pedagogisk lärmiljö UDL – Universell design för lärande 1. I undervisningen behöver det finnas varierande sätt att förmedla kunskaper i varje aktivitet (läromedel, genomgångar, instruktioner) 2. Eleverna behöver få variation i sina uttrycksformer för att kunna uttrycka sina kunskaper och sitt lärande på många olika sätt. 3. Elever behöver aktiveras och engageras på varierande sätt utifrån sina förutsättningar och förmågor. (Matthew Capp) orebro.se

Diskutera i grupperna Hur anpassar du/ni lärmiljön utifrån elevernas behov i den fysiska, pedagogiska och sociala lärmiljön? Skriv anteckningar i er kanal i teamet. orebro.se

Uppgift att jobba med nästa gång Utgå från dagens innehåll, inom sociala relationer, delaktighet och lärmiljö, fokusera på någon av de diskussioner ni haft utifrån frågeställningarna. Skapa ett blogginlägg. Ge gärna konkreta förslag – ni kan utgå från individnivå, gruppnivå eller organisationsnivå. orebro.se