Estrategias de enseñanzaaprendizaje en la educación con incorporación

Estrategias de enseñanzaaprendizaje en la educación con incorporación de TIC

Precisiones iniciales ¿Cómo se entiende un ambiente virtual de aprendizaje? Ambiente virtual de Aprendizaje Autonomía del participante Agentes Contenidos es Actividades parte de Adquisisción Recursos Medios integra Sistema posibilita Modificación Servicios de comunicación Construcción tiene lugar en entorno digital de Relaciones Pedagógicas posee una estructura flexible de Conocimiento y estructuras de Conocimiento

¿ Qué características tiene la Enseñanza en un AVA? Es distribuida (se da en diseño y desarrollo del curso, no se concentra en un solo escenario). No precisa del protagonismo del docente No da lugar a la actividad de cátedra. Propende por el aprendizaje abierto.

¿Cómo se aprende en la educación virtual? Estrategias metodológicas Medios y tecnologías Interacción e interactividad

Estrategias de aprendizaje en un ambiente virtual ¿Por qué hablar de estrategias? El estudiante no aprende a partir de información. Son la vía para que el estudiante adquiera, modifique, construya conocimientos, gane y/o afiance competencias. ¿Qué tener en cuenta a la hora de diseñar estrategias de aprendizaje en un ambiente virtual? Propósitos Contenido Recursos Agentes Características del entorno digital Tipos de estrategias Secuencias de aprendizaje

Tipos de estrategias Foro Chat Centradas en la interacción Grupos de discusión Listas de Interés Grupos de Trabajo Demos Centradas en la interactividad Talleres con retroalimentación programada Simuladores

Secuencias de aprendizaje Aprendizaje Tácito Reflexionar sobre una experiencia previa y real Conceptualizar Planificar

Secuencias de aprendizaje Aprendizaje experiencial Hirumi A. Experiencia: Inmersión del alumno en una experiencia auténtica Publicación: Hablar o escribir sobre la experiencia, compartir sentimientos y pensamientos Proceso: Dar parte: interpretar información publicada, definir patrones, discrepancias, y dinámica general Internalizar: Proceso privado, el alumno reflexiona sobre las lecciones aprendidas y los requisitos para el aprendizaje futuro Generalizar: desarrollar hipótesis, formular generalizacione s y llegar a conclusiones Aplicar: Usar la información y el conocimiento obtenido de la lección para tomar decisiones y resolver problemas Ejemplo: Unidad Carga y descarga de productos de manufactura

Formación Directa Hirumi, A. Establecer contenido de la lección 1 Revisar el aprendizaje previo Orientación Establecer objetivos de la lección 2 Presentación Proporcionar una representación visual Práctica semiindependiente Práctica guiada 3 Práctica estructurada Hacer circular y controlar la práctica Proporcionar feedback Práctica independiente 5 Práctica independiente Respuesta de los estudiantes Proporcionar feedback correctivo Comprobar la comprensión Establecer procedimientos de la lección 4 Dirigir al grupo a través de la práctica Explicar un concepto o habilidad nueva Feedback retrasado

Estrategias Activas Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje enfocado y experiencial (pensando y haciendo) organizado alrededor de la indagación y resolución de problemas no estructurados del mundo real. (Torp y Sage, 1998) Pasos: 1. Presentación del escenario 2. Clarificación de términos 3. Definición del problema 4. Análisis del problema ¿Qué sé? ¿Qué no sé y necesito saber? 5. Establecimiento de metas de aprendizaje 6. Autoestudio 7. Discusión y reporte 8. Cierre del tema Cual sería el medio guiado más indicado para el tendido de la infraestructura pasiva de una red de datos para una subestación Eléctrica, en donde es necesario comunicar la sede administrativa con las oficinas de operación y la única opción es atravesar el campo abierto, donde están ubicados los equipos de potencia eléctrica y la distancia entre las sedes no excede los 100 metros?.

Otro ejemplo:

Estrategias Activas Aprendizaje basado en proyectos: Es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997;Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997). Etapas: Planeación Análisis Diseño Construcción Implantación Mantenimiento Ejemplo: Proyecto Sociedad Mercantil

Estrategias activas Aprendizaje basado en casos Es un modo de enseñanza en el que los alumnos construyen su aprendizaje a partir del análisis y discusión de experiencias, que, partiendo de la vida real, los conectan con teorías y principios. Consiste en el análisis de situaciones problemáticas reales que deben ser resueltas con la finalidad de que los estudiantes reflexionen respecto algún tema en especial que sea abordado de forma distinta. (Díaz Barriga, 2005) Ejemplo: Casos enfermedades Tropicales

Otra manera de mirar el asunto Modelos de aprendizaje empleados en la educación virtual E-lecciones: Forma de presentar conceptos, técnicas claves que los alumnos necesitan para poder aplicarlos. Se descargan e imprimen. Contienen hipertextos, permite interactividad. Combina módulos pequeños de textos con opción de profundización, actividades (cuestionario, votar o aplicar la información que se acaba de leer) y material audiovisual.

Modelos de aprendizaje empleados en la educación en línea Actividad con experto: Implica interacción del grupo con un experto en un tema y momentos específicos. Este puede impartir una lección sincrónica o asincrónica, responder preguntas, participar en una discusión. Mentoría: Interacción continua con un profesional en una materia concreta hasta que el aprendiz es capaz de dominar una tarea.

Modelos de aprendizaje empleados en la educación en línea Interacción informal con compañeros: Pueden ser: discusiones en grupos especializados o de interacción social, conversatorios, tertulias. Ayuda de un tutor Complemento a clases cara a cara y en línea. Constituyen la fuente principal de apoyo e interacción educativos. Actividad estructurada de grupo: Seminarios, discusiones en grupos pequeños, Parejas, grupos de trabajo, presentaciones en equipo y docencia a cargo del estudiante, simulaciones o juegos de rol, Equipos de debate, grupos de aprendizaje, ayuda mutua.

Referencias Bibliográficas Cabero J. Tecnología educativa. Mc Graw Hill. De la O, L. A prendizaje basado en Proyectos . Universidad de Colima. Harasim L, Hiltz S, Turoff M, Tles L. ( 2000). Redes de aprendizaje. Barcelona, Gedisa Sangrá A., Williams P., Schrum L., Guardia L., Modelos de diseño Instruccional. UOC. Barcelona. TEC de Monterrey ( 2003). Aprendizaje orientado a Proyectos. Dirección de recursos humanos. Ciudad de México TEC de Monterrey ( 2003). Aprendizaje basado en problemas. Dirección de recursos humanos. Ciudad de México